加州最大的教育機構出手，為學生使用 AI 划出五條界線。

文章作者、來源：多鯨

7 月 22 日，加州最大的教師培養機構、全美十大教育學院之一的國立大學桑福德教育學院正式發布 RAISE 5 (Rules for AI Scholastic Engagement，人工智能學術參與規則) 框架。

該框架首次將生成式人工智能在學生作業中的參與程度劃分為五個等級，從完全禁止使用到全面開放使用，教師可根據課程目標和作業類型，為學生明確 AI 可以參與的環節和範圍。

據了解，RAISE 5 已率先在桑福德教育學院完成開發與試點，未來將逐步推廣至國立大學更多學科，並為 K-12 學校教師和高校教學設計人員提供參考。作為加州最大的教師資格認證機構，國立大學希望借此建立一套更加清晰、統一的 AI 課堂應用規範。

01 AI 已經進入課堂，但學校的規則還沒有跟上

在國立大學看來，推出 RAISE 5 的原因，並不是人工智慧技術本身，而是課堂已經發生了變化。

「我們培養的每一位未來教師，都將走進一個學生已使用人工智慧的課堂。」桑福德教育學院院長 Robert Lee 表示，作為加州最大的教師培訓機構，學校有責任在大規模實踐中測試、觀察並理解人工智慧對教學與學習的影響，並幫助未來教師學會如何與人工智慧共同教學，而不僅僅是學會使用一項新技術。

這一判斷與當前人工智慧在教育領域的普及速度相符。根據 Digital Education Council 於 2025 年發布的全球調查，86% 的學生已在學習過程中使用人工智慧，其中 54% 每週都會使用，近四分之一每天都會使用。JFF (Jobs for the Future) 2026 年的調查則顯示，近七成學習者表示，人工智慧已融入課程學習。

然而，與學生快速使用 AI 形成對比的是，高校相關規則的建設仍然相對滯後。新聞援引數據顯示，目前美國真正建立正式人工智能使用政策的高校僅佔約四分之一。與此同時，95%的高校教師擔心學生會過度依賴人工智能，84%的教師認為，這將削弱學生的批判性思維，並影響他們對課程內容的深入投入。

除了課堂本身，人工智慧也正在改變未來的人才培養需求。新聞指出，生成式人工智慧正在重塑勞動力市場，一些傳統的入門級崗位受到衝擊，而越來越多工作開始要求從業者具備與人工智慧協同工作的能力。與此同時，已有研究顯示，如果缺乏明確規範和引導，非結構化地使用人工智慧，還可能削弱學習者的判斷力、批判性思維以及綜合複雜資訊的能力。

在這樣的背景下，國立大學桑福德教育學院推出了 RAISE 5，希望為教師和學生建立一套更清晰、統一的課堂 AI 使用規則。在學校看來，隨著人工智慧逐漸成為教學與學習過程中的常用工具，真正需要回答的問題已不再是是否使用 AI，而是如何在不同課程、不同學習任務中合理使用 AI。

02 從完全開放到完全禁止：RAISE 5 如何劃分 AI 使用邊界

RAISE 5 將生成式 AI 在課堂中的使用劃分為五個等級，不同課程、不同作業可根據教學目標選擇相應等級，並在佈置任務時提前向學生說明 AI 的使用範圍。

第 1 級開放程度最高，允許學生在整個學習過程中使用生成式 AI，包括概念探索、資訊分析、研究支援、提示詞設計，以及圖像、媒體等內容創作，AI 也可以成為最終作業的一部分，但所有 AI 生成內容都需要註明來源。

第 2 級允許 AI 參與協同創作。學生可借助 AI 共同完成寫作、圖像製作、資訊整理、資訊圖設計等任務，AI 參與完成的內容同樣需要進行引用或說明。

第 3 級僅允許 AI 用於學習準備環節，例如主題探索、資料收集、腦力激盪、練習題生成和視覺輔助材料製作，最終提交的作品應主要體現學生自己的思考和寫作。

第 4 級進一步限制 AI 的使用範圍，僅允許用於語法、拼寫、句子表達、詞彙和標點等語言優化，不得參與內容創作。

第 5 級則完全禁止使用 AI，包括規劃、起草、修改等所有環節，僅允許使用傳統拼寫檢查等不生成內容的基礎文字處理功能。

除了劃分五個等級，RAISE 5 還要求教師在佈置作業時提前明確 AI 使用等級，並要求學生對 AI 參與生成的內容進行規範標註。國立大學認為，框架的重點不是簡單限制 AI，而是讓 AI 的使用方式與課程目標、學習過程和學術誠信要求相匹配。

03 Starting from teacher training institutions, RAISE 5 will be expanded to more teaching scenarios.

After the release of RAISE 5, the National University plans to extend the experiences gained from the pilot program at the Sanford College of Education to more academic programs within the university, and provide reference for a broader range of K-12 teachers, higher education instructors, and instructional designers.

作為加州最大的教師資格認證機構，桑福德教育學院此次成為該框架的試點單位，並非偶然。學院長期承擔教師培養任務，每年培養大量未來教育工作者。國立大學表示，未來教師進入課堂後，面對的學生已經在使用人工智慧，因此教師不僅需要了解 AI 工具本身，也需要掌握如何在教學過程中引導學生合理使用 AI。

國立大學校長兼首席執行官馬克·米利龍博士表示，人工智能並非教育領域首次面對的新技術變革。從寫作、印刷機，到電子郵件和互聯網，技術不斷改變知識的傳遞與創造方式。而 AI 帶來的影響更為廣泛，因此教育機構需要在促進技術應用的同時，保護學習過程中的判斷力與成長能力。

根據國立大學的介紹，學校將持續更新 RAISE 5 框架，以適應生成式人工智慧能力的發展變化，同時保持學習過程的完整性。桑福德教育學院在試點階段累積的經驗，也將為國立大學後續在不同學科推廣此框架提供依據。

Currently, around 6800 graduates from national universities each year enter fields such as nursing, education, autism therapy, cybersecurity, and mental health counseling, industries that are being impacted by AI technologies. The university hopes that through RAISE 5, students will develop the ability to collaborate with AI during their studies and prepare for future career development.

隨著生成式人工智慧進入高校教學場景，海內外高校正逐步建立 AI 使用規範，但目前多數仍集中在學術誠信、使用披露和課程自主管理層面。例如，美國高校普遍由教師根據課程目標決定 AI 使用範圍，要求學生說明 AI 參與情況；國內高校則更多圍繞規範使用和學術誠信發布相關指引，強調 AI 可以輔助教學和科研，但不能替代學生獨立思考和成果產出。

In comparison, the National University's RAISE 5 further refines AI usage requirements into specific course tasks, clearly defining the extent to which AI can participate in the learning process through five levels, providing teachers with more concrete guidance for designing assignments and students with clearer boundaries for AI usage.