Les camps d'été sur l'IA suscitent un débat sur la valeur et l'anxiété des parents

Pendant les vacances d'été qui viennent de s'écouler, les camps d'été IA sont devenus le commerce le plus populaire du marché éducatif. Selon les statistiques, le marché national des voyages éducatifs devrait dépasser 240 milliards de yuans en 2026 ; selon les données de Ctrip, les commandes de voyages éducatifs liés à l'IA ont augmenté de 370 % par rapport à la même période l'année dernière.

Les prix des camps d'été et des programmes d'innovation en IA varient considérablement sur le marché : certains coûtent quelques milliers de yuans par semaine, tandis que d'autres dépassent dix mille yuans pour moins de cinq jours. Sur les pages de promotion, on trouve partout des slogans comme « Créez une entreprise en 6 jours » ou « Devenez chef de produit à 8 ans ». Mais à la fin des vacances d'été, lorsque les parents font le bilan, les réponses diffèrent quant à ce que l'argent dépensé a réellement acheté.

Nous avons trouvé cinq parents, dont l'un est également organisateur de camps. Leurs factures sont différentes :

Quelqu’un a payé 12 800 yuans pour inscrire son enfant à un camp de création AI à Shanghai, mais n’a vu le contrat pour la première fois le jour du début des cours, alors que l’enfant était déjà à Shanghai ; quelqu’un d’autre a dépensé plus de dix mille yuans pour un voyage d’études à Hong Kong, et a découvert à son retour que la compréhension de son enfant en IA était à peu près la même qu’avant le voyage ; certains ont un mari programmeur, mais n’ont pas échappé à des cours de codage qui ne faisaient que changer de forme sans changer de fond ; d’autres ont dépensé 5 000 yuans pour emmener leur enfant « visiter les locaux d’Alibaba », mais n’ont entendu que trois jours de conférences de vente, accompagnées d’un « cours de dix ans » vendu 39 800 yuans.

Lorsque « ne pas laisser les enfants perdre au départ de l'IA » devient une affaire, quelles sont vraiment les contreparties que les parents achètent avec leur argent : une éducation, ou un placebo contre l'anxiété ? Voici leurs témoignages.

Li Yian | L'enfant a 18 ans, participe à l'AI Creation Camp après le baccalauréat

Après le baccalauréat de mon enfant, je souhaite qu'il apprenne quelque chose de nouveau avant le début de l'université.

Il avait déjà eu un contact épisodique avec la génération d’images par IA et avait utilisé des outils pour monter des vidéos, mais n’avait jamais suivi de formation systématique. À l’époque, j’ai découvert sur les réseaux sociaux un programme d’IA organisé à Shanghai, dont la promotion mettait en avant la création visuelle par IA, avec un accent sur « l’approfondissement systématique » et « la mise en œuvre pratique » ; la page de présentation affichait des images commerciales, des courts-métrages de personnes et des projets créatifs complets. L’enfant était lui-même intéressé à y participer, alors j’ai payé 12 800 yuans et réservé les billets d’avion aller-retour ainsi que l’hôtel.

Avant de m'inscrire, l'autre partie ne m'a jamais envoyé le contrat électronique. Ce n'est qu'au premier jour du cours, après que l'enfant soit arrivé à Shanghai, que j'ai vu pour la première fois le contrat papier sur place et qu'on m'a envoyé une photo. Une fois arrivé, avec les billets d'avion et l'hôtel réservés, il est très difficile de se retirer même si l'on découvre que les conditions ne correspondent pas à ce que l'on avait compris.

Les contenus des deux derniers jours étaient plutôt basiques. Le matin du premier jour, il y avait une présentation personnelle, et l'enseignant a brièvement fait un tour de l'interface des outils IA ; l'après-midi était principalement consacré à des exercices autonomes des apprenants, et le cours s'est terminé assez tôt. Le deuxième jour, l'accent était mis sur les cas pratiques et les idées de création : l'enseignant n'a pas effectué de démonstration complète ni décomposé étape par étape les actions clés. L'enfant comprenait ce que l'enseignant expliquait, mais lorsqu'il devait agir lui-même, il ne savait toujours pas comment mettre en œuvre une solution complète.

Au départ, je pensais que le cours était conçu pour les débutants sans aucune expérience. Au troisième jour, j'ai commencé à douter. L'enseignant passait beaucoup de temps à filmer les élèves en interaction, à créer des images et à préparer du contenu à publier sur WeChat Moments et la plateforme ; les élèves discutaient entre eux des projets et essayaient de générer des images. Les photos reçues par les parents semblaient très riches, mais le temps réel passé sous la supervision directe de l'enseignant était limité. Le quatrième jour, un mannequin et un maquilleur ont été engagés pour une séance en extérieur, avec les élèves qui se sont relayés ; le temps d'attente était nettement supérieur au temps réel de prise de vue. L'enfant trouvait cela nouveau, mais ne pouvait pas préciser ce qu'il avait réellement appris.

Les deux derniers jours sont les seuls à correspondre vraiment à nos attentes inscrites. Les assistants commencent à présenter les flux de travail et les méthodes pratiques, avec un contenu plus concret et plus proche de ce que l’enfant souhaitait apprendre au départ. Mais lorsque le cours arrive à cette partie, les six jours du stage sont presque terminés. En revenant en arrière, l’enfant a principalement été exposé à la création visuelle par l’IA : observation d’outils et de cas d’usage, élaboration de projets et génération d’images, participation à des sorties sur le terrain, puis apprentissage des flux de travail.

Si l'enfant n'avait jamais été exposé aux outils d'IA, les contenus précédents pourraient servir d'introduction. Mais comme il possédait déjà quelques bases et que nous visions clairement une formation « avancée », nous attendions une progression progressive autour d'un projet, aboutissant à la maîtrise d'une méthode réutilisable. L'enfant n'est pas reparti les mains vides : il a pu observer un plateau de tournage professionnel et a trouvé la partie flux de travail utile. Toutefois, je trouve que ces six jours ne valent pas plus de dix mille yuans.

Ce qui me rend un peu coupable, c’est que avant de m’inscrire, j’ai seulement lu la présentation du cours et les exemples montrés, sans clarifier précisément ce qui était prévu chaque jour. Bien sûr, même si j’avais posé la question, cela n’aurait pas garanti que les choses se dérouleraient effectivement ainsi. À l’époque, en voyant les mots « IA », « apprentissage systématique » et « mise en pratique », j’ai supposé que plus le prix était élevé, plus le contenu serait approfondi et que l’enseignant fournirait des explications plus détaillées. Après le cours, j’ai réalisé que les démonstrations progressives de l’enseignant, l’exploration autonome des participants et les expériences partagées à tour de rôle pouvaient tous être qualifiés de « mise en pratique ».

Plusieurs amis ont appris que j’avais inscrit mon enfant à un camp d’IA et m’ont demandé si cela valait la peine. Je reste convaincu que l’IA mérite d’être apprise, mais la plupart des camps exploitent simplement votre perception que « l’IA est une tendance » pour gagner de l’argent ; je leur conseille donc toujours de demander le contrat et un tableau détaillé de la répartition du temps avant de s’inscrire. Outre la question « Qu’est-ce qu’on apprend ? », il faut aussi demander combien de jours l’enseignant principal interviendra réellement, combien de temps il accompagnera les participants chaque jour, et si les élèves pourront finalement réaliser un projet complet de manière autonome.

Zhang Yun | Shanghai, parent of a fifth-grade child

Mon enfant est actuellement en cinquième année et s'intéresse toujours à la technologie.

Normalement, il suit activement des contenus technologiques et aime essayer divers nouveaux outils. J'ai donc pensé qu'au lieu de le inscrire à des cours d'intérêt général, il serait préférable de l'exposer plus tôt à l'IA, afin qu'il puisse découvrir à quoi ressemble cette technologie qui pourrait influencer de nombreux métiers à l'avenir.

Mais en choisissant le cours, j'avais aussi des réserves. Ces deux dernières années, de nombreux produits d'études sur l'IA ont émergé ; certains semblaient très sophistiqués, mais après investigation, j'ai constaté que certains ne proposaient que des cours en ligne et quelques concepts, sans que les enfants n'effectuent réellement de travaux pratiques. Pour choisir un cours fiable, j'ai comparé plusieurs produits d'institutions majeures et ai finalement inscrit mon enfant à deux stages d'études.

Le premier était un atelier de découverte d'une journée sur l'IA pour les jeunes à Shanghai, auquel j'ai participé avec mon enfant. Avant de m'inscrire, je m'inquiétais un peu que ce type de cours ne soit qu'une simple présentation générale. Mais après une journée complète, l'expérience a dépassé mes attentes.

Le cours n'a pas abordé de concepts techniques complexes, mais a commencé par des exemples faciles à comprendre pour les enfants. Par exemple, l'enseignant utilisait des métaphores vivantes pour expliquer la logique fondamentale de l'apprentissage automatique, permettant aux enfants de comprendre comment l'IA apprend à reconnaître à partir de données. Des ateliers de débat ludiques ont également été organisés, où les enfants ont discuté de sujets tels que « L'IA deviendra-t-elle un assistant universel ou un concurrent potentiel ? » en se regroupant d'abord pour préparer leurs arguments, puis en débattant librement. Beaucoup d'opinions des enfants présents étaient très pertinentes, prouvant qu'ils ont approfondi leur intérêt pour l'IA tout en s'amusant.

Cette expérience m'a convaincu que l'étude de l'IA apporte vraiment des apprentissages au-delà de la salle de classe. Ainsi, lorsqu'on m'a présenté des cours plus structurés et de plus longue durée, j'ai immédiatement décidé de continuer.

J’ai donc dépensé plus de dix mille yuans pour inscrire mon enfant à un camp d’étude sur l’IA de 5 jours à Hong Kong. Cette fois, mes attentes sont plus élevées : je souhaite qu’il suive un programme plus structuré et participe à des projets pratiques d’IA.

Cette fois, il est allé seul. À son retour, il était de bonne humeur et a partagé de nombreuses expériences sur Hong Kong. Mais quand je lui ai demandé ce qu’il avait appris sur l’IA cette semaine, j’ai constaté que sa compréhension de l’IA était à peu près la même qu’avant le voyage. Pendant les cinq jours, la plupart du temps a été consacré à la visite du campus, aux activités et aux conférences, avec très peu de temps dédié à l’apprentissage de l’IA. Les acquis de l’enfant se limitent principalement à « avoir essayé » quelques outils d’IA, comme savoir poser des questions ou utiliser l’IA pour générer des images ; mais s’il est interrogé sur la raison pour laquelle l’IA peut produire ces contenus ou sur la fiabilité des résultats générés, il ne sait pas répondre.

Cela diffère considérablement de ce que j’attendais de l’atelier IA lors de mon inscription. J’imaginais que mon enfant travaillerait sur un projet concret, en passant de l’idée à la conception, puis en utilisant l’IA pour réaliser son œuvre, afin de comprendre véritablement comment l’IA résout des problèmes. Au lieu de cela, il n’a appris qu’à utiliser quelques outils.

C’est seulement maintenant que je réalise que de nombreux cours d’IA restent encore à un stade où l’on enseigne aux enfants comment utiliser des outils. Mais utiliser uniquement des outils revient fondamentalement à jouer avec des Lego ou à jouer à des jeux vidéo : les enfants trouvent cela nouveau et s’amusent, mais ce qu’ils apprennent réellement est limité. C’est en réalité une erreur courante chez les parents. Naturellement, les parents souhaitent que leurs enfants se familiarisent avec l’IA dès que possible, de peur de manquer de nouvelles opportunités compétitives. Toutefois, se contenter d’apprendre à quelques outils d’IA ne diffère pas fondamentalement de l’apprentissage des opérations informatiques d’autrefois — il s’agit simplement d’un concept plus tendance.

Si je choisis à nouveau ce type de cours à l'avenir, je prêterai plus d'attention à deux points : y a-t-il des projets pratiques réels, et le professeur a-t-il la capacité d'encourager l'enfant à réfléchir ? Si les activités pratiques ne sont pas suffisantes, il vaut mieux guider l'enfant progressivement à la maison que de dépenser plus de dix mille pour un stage.

Zhou Lan | Parent d'un élève de 2e année au collège à Hangzhou

Notre famille n’est pas du type « anxieuse face à l’IA ». Le père de l’enfant est programmeur et travaille dans une entreprise internet, tandis que moi, je ne comprends pratiquement rien à la technologie.

L’été dernier, l’entreprise de son père a organisé, en collaboration avec un centre de formation local, un camp d’intérêt en IA, à titre de bienfait pour les employés : trois jours, nous n’avons payé que quelques centaines de yuans pour les frais de matériel. L’enfant a suivi des cours d’introduction à l’IA et a visité les campus de grandes entreprises ; les enseignants étaient des professionnels de la technologie, et à son retour, l’enfant ne parlait que de nouveaux termes. Cette expérience ayant été très positive, nous souhaitons cette année lui trouver un camp plus long pendant les vacances d’été, pour qu’il puisse apprendre et s’amuser sérieusement.

Cette année, j'ai fini par tomber dans un piège.

J’ai vu cette formation « AI Petit PDG » partagée dans un groupe de parents ; la publicité affirmait : « Apprenez à créer une entreprise d’IA en 5 jours », et la page de promotion affichait des photos d’enfants en costume faisant des présentations et tenant des plaques d’entreprise. Comme je devais quand même profiter des vacances pour apprendre quelque chose, je me suis inscrit. La formation dure 6 jours ; si on la suit en journée, le coût total s’élève à environ 6 000 yuans, ce qui est un peu plus cher que les autres établissements que j’ai consultés.

Avant l'inscription, la vente m'a envoyé un programme détaillé, rédigé de manière séduisante ; je ne le comprenais pas bien, mais il semblait crédible, alors j'ai payé. Le cours indiquait un rapport enseignant-étudiant de 1:3, mais en réalité, il était d'environ 1:5 à 1:6.

Les deux jours précédents, c'était la « classe d'initiation à l'intérêt », où les parents pouvaient assister aux cours ; j'y suis allé. La première journée, le professeur a passé la majeure partie du temps à afficher des diapositives PPT ; ce qu'on appelait la mise en œuvre de l'IA, c'était simplement enseigner aux enfants à discuter avec l'IA, à poser des questions et à lui demander de dessiner. Ces contenus, les enfants peuvent les comprendre en dix minutes avec une tablette à la maison. À partir du deuxième jour, on a commencé à parler de code, en enseignant aux enfants à générer du code avec l'IA. Le père de l'enfant a dit que cela ressemblait à ces cours de Python pour enfants des années passées, avec juste un changement de forme : remplacer « écrire soi-même du code » par « faire écrire le code par l'IA », tout en abordant toujours les mêmes concepts de base.

Pendant les trois jours du milieu, les enfants rejoignent le camp seuls, sont répartis en plusieurs groupes, et chaque groupe crée une « petite entreprise » : ils élisent un PDG, choisissent un nom d’entreprise, puis « développent un produit ». En réalité, ils utilisent l’IA pour écrire un peu de code simple, créer des images, concevoir des présentations PowerPoint et générer des pages web frontales.

Le dernier jour est la présentation des résultats.

L'enfant s'amuse bien chaque jour, mais quand je lui demande ce qu'il a appris, il réfléchit longtemps sans pouvoir mentionner quoi que ce soit de nouveau. Sur une échelle de 10, je ne lui donnerais que 4/10, principalement en raison d'un rapport qualité-prix médiocre. À plus de mille yuans par jour, c'est comme inscrire l'enfant à une garderie avec une touche d'IA. Les avantages sont la sécurité, la praticité et le bonheur de l'enfant, mais l'écart entre la publicité et les résultats réels est trop important.

En regardant en arrière, cela dépend des cas. Les programmes avec le soutien de grandes entreprises ou d’universités, ou ceux comme celui de l’année dernière où des entreprises ont participé directement, sont relativement fiables, avec des prix raisonnables et un véritable apprentissage pour les enfants. Mais maintenant, à chaque été, tous types de programmes AI émergent, avec des prix qui ne cessent d’augmenter, rendant difficile la distinction pour les parents ordinaires.

Certains disent que les camps d’été basés sur l’IA facturent aux parents une « taxe sur l’anxiété » ; je pense que c’est à moitié vrai. Chez nous, il n’y a aucune anxiété, nous voulons simplement que notre enfant ne reste pas oisif pendant les vacances d’été — cet argent équivaut à une activité extra-scolaire. Mais si vous espérez que six jours de camp permettront à votre enfant de « prendre une avance sur la ligne de départ », alors dépenser plusieurs milliers d’euros est vraiment une perte d’argent.

Été | Pékin — Parents d'enfants en école primaire et collège

Je suis journaliste et mère de deux enfants. L’aîné a 14 ans, le cadet en a 9.

Cet été, je voulais initier mes enfants à l'IA. J'ai vu un camp d'été d'IA organisé à Hangzhou par une institution, dont la publicité était très attrayante : « Visitez le siège d'Alibaba », « Construisez vous-même un robot », « Découvrez l'interface cerveau-machine ». Étant sur le point de me rendre à Shanghai en déplacement professionnel, et comme Hangzhou n'est pas loin, avec un prix qui semblait raisonnable — 2 980 yuans pour un adulte et un enfant, et 1 980 yuans supplémentaires pour un autre enfant, incluant deux nuits d'hébergement et de repas — je n'ai pas fait beaucoup de recherches et j'ai simplement procédé à l'inscription.

Après avoir testé, j'ai constaté qu'il s'agissait d'une campagne de vente de cours sous couvert d'IA.

Le premier jour de la formation, l'atmosphère était déjà étrange. Pas de programme pédagogique, pas de présentation officielle des enseignants ; au lieu de cela, on est passé directement à la séquence « applaudissements de bienvenue ». L'animateur a demandé à toute la salle d'applaudir les parents qui ne battent pas leurs enfants, puis a entamé un récit anxiogène sur la nécessité d'une éducation chinoise en avance. J'ai remarqué que les profils des enseignants présents étaient vagues et difficiles à vérifier en ligne.

Ce qu'on appelle « visiter le siège d'Alibaba » correspond en réalité à une organisation où les participants sont regroupés dans une salle de classe pour assister à une conférence sur l'histoire du groupe Alibaba et les récits d'entrepreneurs, puis les enfants se rendent dans une salle polyvalente du campus pour assembler un mini-chien mécanique vendu environ 20 yuans, d'une longueur n'excédant pas 10 cm, de fabrication grossière et avec certaines pièces endommagées.

Lors de la session de programmation IA de l’après-midi, les enfants ont utilisé des outils IA simplifiés pour générer de petites applications, principalement des jeux de course basiques ou des pages de présentation de produits, consistant essentiellement à remplir des modèles en entrant des prompts. La session suivante, intitulée « présentation », a été superficielle en raison du nombre élevé de participants (environ 100 personnes réparties en 10 groupes) : un seul représentant par groupe a été sélectionné pour présenter, laissant la plupart des enfants sans opportunité d’exprimer leurs travaux.

Mais les « cours » destinés aux parents constituent le véritable centre de cette activité.

Après avoir établi des attentes psychologiques par le biais de l'éducation le premier jour, la deuxième journée passe à la phase de vente. Une organisation nommée « XX Business School for Teens » entre en scène pour vendre un cours long terme à 39 800 yuans, affirmant qu'au cours des dix prochaines années, des activités de camp seront proposées pendant chaque vacances d'hiver et d'été, afin d'aider les enfants à « découvrir leur talent et à adapter l'enseignement à leurs besoins ». La stratégie de vente suit un modèle typique de promotion en direct, avec des services supplémentaires offerts en cadeau, tels qu'un voyage dans le désert de Dunhuang. Toutefois, il n'est pas clairement indiqué sur place que les 39 800 yuans ne constituent qu'un frais d'entrée, et que chaque participation ultérieure au camp nécessite un paiement supplémentaire. Si la famille suit intégralement le cycle de dix ans, l'investissement total pourrait atteindre plusieurs dizaines, voire centaines de milliers de yuans.

L’ambiance de vente est clairement conçue. J’ai observé que des « parents » sont montés en premier sur scène pour exprimer leur intention de s’inscrire et de payer, mais n’ont par la suite effectué aucune procédure réelle.

Concernant le siège d'Alibaba, l'événement utilise en réalité les installations du parc ouvert d'Alibaba, sans aucun lien officiel avec le groupe Alibaba ; en ce qui concerne le personnel pédagogique, le « enseignement adapté par âge » promis n'a pas été respecté. Les participants présents avaient un âge compris entre cinq et quinze ans, et étaient regroupés sans distinction d'âge en utilisant le même programme d'enseignement. Avant de m'inscrire, j'avais clairement demandé si mes deux enfants (âgés de cinq ans d'écart) seraient séparés pour l'enseignement, et j'avais reçu la promesse qu'ils seraient « regroupés selon leur âge », mais cette pratique n'a pas été mise en œuvre.

Finalement, j’ai considéré ces 5 000 yuans comme une « leçon de compréhension sociale » permettant aux deux enfants d’observer directement la structure et l’atmosphère de ce type de discours de marketing commercial, et de comprendre l’importance de la capacité à distinguer les informations.

Si des amis proches me demandent s'ils devraient inscrire leur enfant à un camp d'été similaire en IA, je leur conseillerais de vérifier trois points : premièrement, si les antécédents des enseignants sont vérifiables ; deuxièmement, s'il existe une composante de vente de cours ; troisièmement, quelles sont les spécifications concrètes des outils d'IA et des réalisations pratiques, et de demander à voir des photos réelles non retouchées, et non seulement des images promotionnelles montrant « l'enfant qui sourit » — car le bonheur de l'enfant pourrait provenir uniquement du contexte social lié à la présence d'autres enfants, et non de l'acquisition réelle de connaissances.

Yu Junjun | Formation entreprise à Pékin

Je suis la mère d’une fille de 10 ans et je travaille en tant que coach d’executifs et formatrice en leadership. Avec une amie, nous préparons une école innovante basée sur l’apprentissage par projets (PBL). Cet été, nous avons organisé un camp de vacances de quatre semaines, qui sert également de cours pilote pour l’école.

Il y a un enseignant dans le camp qui a travaillé autrefois chez IBM, puis chez Xiaomi pour l'IA, et qui a été exposé à ces technologies dès le début. Il a lui-même deux enfants et a déjà organisé des stages d'été en IA ; il sait très bien comment interagir avec les enfants. Nous avons intégré l'IA au programme, pensant que ce serait la partie la plus intéressante pour les enfants.

L'enseignant n'a pas continué à expliquer les concepts, mais a demandé aux enfants de saisir des prompts pour générer de la musique ou des images avec l'IA. Le résultat m'a surpris : très peu de réponses, et même plusieurs enfants endormis.

Je me rends compte que l'impact de l'IA sur les adultes et les enfants n'est pas le même. Les adultes ont déjà rédigé des articles, créé des présentations PowerPoint, recherché des informations ; ils savent à quel point ces tâches prennent du temps, et ils sont stupéfaits de voir l'IA les accomplir en quelques secondes. Les enfants, eux, n'ont pas vécu ces difficultés. Pour eux, le monde entier est nouveau ; qu'une IA génère une image n'est peut-être pas plus impressionnant que de découvrir un animal étrange dans les montagnes.

Nous avons rapidement changé de méthode.

Nous avons divisé les enfants en deux groupes, leur avons fourni un budget pour qu'ils visitent les boutiques du village près du camp, fassent des achats et accomplissent une tâche d'enquête de marché. Le désir de visiter les boutiques et de gérer eux-mêmes cet argent constituait la motivation. En cas de difficultés pour mener l'enquête, poser des questions ou organiser les informations, ils devaient recourir à l'IA.

L'IA est fondamentalement un outil ; lorsque l'objectif est suffisamment attrayant et suffisamment complexe et difficile, et qu'aucune personne appropriée n'est disponible à proximité pour demander de l'aide, l'IA devient un excellent soutien.

Like my daughter, she wanted to develop an ice cream yesterday, rushed to finish her homework at school, invited classmates over to our place, first checked Xiaohongshu, then Doubao Créer ensemble, deux personnes qui s'activent en cuisine toute la nuit. Pas besoin de l'inciter explicitement à utiliser l'IA. Si, en rentrant à la maison, elle trouve une pile de devoirs supplémentaires et doit absolument suivre un cours sur l'IA, elle remettra probablement ses devoirs jusqu'à ce qu'elle s'endorme.

Ce camp d’été accueille huit à neuf enfants par semaine, avec un rapport enseignant-élève proche de 1:1, pour un coût de 5 580 yuans par semaine. Les enseignants incluent des docteurs en médecine traditionnelle chinoise, des docteurs de l’Université des télécommunications de Pékin, des enseignants étrangers d’Arménie, ainsi que des enseignants en art diplômés de prestigieuses écoles d’art de Londres et ayant travaillé comme commissaires d’exposition. Les enfants construisent des maisons, entretiennent l’écosystème de la piscine, fabriquent du fromage et conçoivent des plats, avec l’aide de l’IA.

Notre école en préparation suit également cette approche : commencer par faire des choses réelles, rencontrer des problèmes, puis chercher les connaissances nécessaires.

Je ne ressens pas une grande anxiété face à ce qu’on appelle la « ligne de départ de l’IA » et je n’exige pas que ma fille fasse nécessairement des études supérieures. Je souhaite surtout qu’elle grandisse en bonne santé physique et mentale, tout en conservant son intérêt pour l’apprentissage et l’exploration.

Je pense que, dans de nombreux cas, la pression exercée sur les enfants soulage l’anxiété des parents ; nous avons toujours envie d’écrire à leur place les réponses à l’avance. Au cours de ces dernières années en tant que formateur pour cadres supérieurs, j’ai rencontré beaucoup de personnes qui ont répondu correctement à toutes les « questions à choix unique » de la vie : entrer dans une bonne université, rejoindre une bonne entreprise, se marier, avoir des enfants. Mais à mi-parcours de leur vie, elles ne savent plus quoi faire ensuite.

Ce qui sera probablement vraiment important à l'avenir, ce n'est pas d'apprendre à un enfant à maîtriser un outil plus tôt, mais de lui permettre de savoir ce qu'il veut faire, et d'avoir la capacité de trouver des réponses, même face à des problèmes sans réponse standard.

Les images de couverture et les illustrations dans l'article proviennent toutes de Pexels. À la demande des interviewés, les noms Li Yian, Zhang Yun, Zhou Lan et Xia Tian sont des noms d'emprunt.

Cet article provient du compte officiel WeChat « Dingjiao » (ID : dingjiaoone), auteurs : Jin Yufan, Lei Jing, Wang Hanxing, Wang Lu, Chen Dan