Стартап з освіти в галузі штучного інтелекту Diotima відокремився від Трініті-коледжу після 18-місячного інкубаційного періоду

Ця AI-компанія, що виникла з Trinity, хоче вирішити найбільш актуальні проблеми вчителів.

Автор статті, джерело: Дуцзин

25 травня 2026 року Університет Трініті в Дубліні, Ірландія, оголосив, що платформа штучного інтелекту для освіти Diotima, заснована колишньою вчителькою середньої школи Сіобхан Райан, офіційно відокремилася від університетської системи та створила самостійну компанію. Проект отримав 500 000 євро фінансування для комерціалізації від національного агентства Ірландії з розвитку підприємств Enterprise Ireland та пройшов повний цикл інкубації — від наукової концепції до запуску продукту — під підтримкою дослідницького центру освітніх технологій Learnovate Centre при Університеті Трініті.

У порівнянні зі звичайними освітніми стартапами в галузі ШІ, Diotima має кілька виразних особливостей: засновник не має технічного бекграунду, а є викладачем на передовій; продукт з самого початку розробки строго інтегрований з вимогами регулювання ШІ та відповідності даним ЄС; весь процес комерціалізації активно підтримується та постійно розвивається системою науково-виробничого співробітництва університету. Ці три фактори разом роблять Diotima не просто новоствореною компанією в галузі освітніх технологій, а скоріше новим зразком розвитку освітнього ШІ в Європі.

Зліва направо: Джонатан Демпсі, Том Поллок, Шевон Райан та доктор Енн Девіт

Сіобхан Райан пропрацювала дванадцять років у гіганті винної галузі Diageo, а потім у тридцять з чимось змінила професію на вчителя середньої школи. Вона швидко зрозуміла, що надавати індивідуальні відгуки кожному учню в класі з великою кількістю учнів неможливо. Дослідження в галузі освіти доводять, що своєчасні та цілеспрямовані формуючі відгуки значно підвищують ефективність навчання, але вчитель, який має справу з тридцятьма-сорока учнями, не має достатньо часу, щоб створити індивідуальні відгуки для кожного. Істинно індивідуальні відгуки, які вказують на проблеми та пропонують шляхи покращення, стали розкошшю.

Основні функції Diotima, розроблені Райаном: допомога вчителям швидко створювати оцінювальні матеріали, генерувати диференційовані оцінки, надавати студентам формуючу зворотній зв’язок та підтримувати оцінювання навчального процесу. Вчитель повинен підготувати вправи різного рівня складності для студентів різного рівня — Diotima автоматично генерує їх на основі навчальних цілей та ситуації студентів. Вчитель повинен перевіряти домашні завдання поодинці та писати коментарі — Diotima аналізує відповіді студентів та генерує рекомендації щодо цілеспрямованого зворотного зв’язку.

Ключовим є те, що система зберігає провідну роль викладача. Зміст, згенерований платформою, повинен бути перевірений та відкоригований викладачем; викладач вирішує, чи використовувати пропоновані рекомендації, а остаточна оцінка, яку отримують студенти, все ще видана викладачем. Штучний інтелект тут є допоміжним інструментом, який звільняє викладачів від механічної рутинної роботи, дозволяючи їм зосередитися на більш професійно обумовлених та емоційно зв’язаних аспектах навчання.

Це розкриває фундаментальну проблему розробки AI-продуктів для освіти: «Хто визначає потреби?» Потреби, уявлені технологічними компаніями на основі їхніх технічних можливостей, часто відхиляються від того, що дійсно відбувається в класі. Райан, який сам є вчителем, знає, які аспекти найбільше потребують допомоги, і які межі не можна перевищувати. Підхід до проектування продуктів, коли їхніми користувачами, а не розробниками технологій, керують потреби, у сфері освітнього AI зустрічається рідко, але може бути шляхом до створення справді корисних освітніх інструментів.

У лютому 2025 року Райан звернувся до Learnovate Centre, щоб розпочати офіційну співпрацю. В той же час Diotima отримала 500 000 євро фінансування на комерціалізацію від Enterprise Ireland. Learnovate виділив для проекту двох дослідників-постдокторантів зі спеціалізацією в галузі ШІ для технічної розробки. У вересні 2025 року було запущено першу версію платформи, після чого провели два масштабних тести, а в 2026 році завершили виокремлення окремої компанії. Від початку співпраці до створення незалежної компанії минуло півтора року.

Фінансування Learnovate надається в основному Enterprise Ireland та IDA Ireland — двома ключовими агентствами уряду Ірландії, що займаються продвиженням промислової інновації та приверненням іноземних інвестицій. У 2024 році Learnovate отримав 9,6 мільйона євро у рамках нового раунду фінансування для просування досліджень у галузі майбутнього навчання та розвитку навичок. Центр надає повний цикл підтримки для проектів, що розміщуються в ньому — від досліджень і розробок до тестування та комерціалізації.

Learnovate має глобальну мережу промислових партнерств, до якої входять такі міжнародні гіганти, як Zoom, Cisco, Mastercard, а також велика кількість освітніх закладів, шкіл та професійних навчальних організацій. Проекти, які інкубуються в Learnovate, з самого початку отримують доступ до реальних потреб бізнесу та освітніх сценаріїв, що дозволяє отримувати відгуки та можливості тестування від потенційних клієнтів ще на етапі розробки продукту. Тестовий план Diotima реалізується в цій мережі, де середні школи та професійно-технічні заклади безпосередньо беруть участь у ітераціях продукту.

Першим генеральним директором Diotima є Джонатан Демпсі, експерт з комерціалізації освітніх технологій, який раніше очолював Digitary — компанію з освітніх технологій, підтримувану Enterprise Ireland. Сам Райан обіймає посаду головного продуктового офіцера та керівника з навчання. До технічної команди входять інженери-розробники Деніел Фернандес та доктор Лонг Май. Для консультацій з питань управління було залучено доктора Еоїна Лейна, колишнього глобального керівника з штучного інтелекту та наукових даних у банку BNY Mellon, спеціаліста з регуляторної відповідності штучного інтелекту. Такий склад свідчить, що Diotima — це комплексний продукт з чітко визначеною комерційною орієнтацією, пріоритетом відповідності нормативним вимогам та поєднанням професійної експертизи в освіті та технічних здібностей.

У лютому 2026 року Learnovate запустила галузеву ініціативу під назвою «Відповідальний ШІ для навчання» (RAIL). Демпсі, у якості керівника бізнесу Diotima, очолювала організацію; до ініціативи приєдналися школи, вищі навчальні заклади, організації професійно-технічної освіти, профспілки вчителів та представники міністерства освіти Ірландії. Ця ініціатива спрямована на розробку галузевих стандартів у сфері ШІ в освіті, а також обговорення регуляторних вимог, виявлення ризиків та шляхів їх реалізації.

Суть цього механізму полягає в тому, що університет є інкубатором комерціалізації, який глибоко втручатиметься та надаватиме повну підтримку. Академічні дослідження та комерціалізація — це неперервний процес, і університет є глибоким учасником.

Diotima вбудувала регуляторні вимоги, такі як Закон ЄС про штучний інтелект, GDPR, Закон про цифрові сервіси, Європейський закон про доступність, тощо, у архітектуру продукту ще на етапі проектування.

Закон ЄС про ШІ строго обмежує застосування ШІ в освітніх сценаріях. Освіта віднесена до категорії високого ризику, і будь-яка система ШІ, що використовується для оцінки учнів, впливу на освітні рішення або надання навчальних рекомендацій, повинна відповідати вимогам щодо прозорості, пояснюваності, захисту даних, людського контролю тощо. Використання загальних великих моделей, таких як ChatGPT, в освітніх цілях стикається з проблемами відповідності: напрямок потоків даних невідомий, алгоритм є «чорним ящиком», важко забезпечити захист конфіденційності учнів, а механізми нагляду вчителів над результатами ШІ не визначені. Багато шкіл та освітніх закладів тому виявляють обережність щодо використання загальних інструментів ШІ.

Diotima робить відповідність нормам частиною генетики продукту. Платформа розроблена з урахуванням найстрогіших регуляторних стандартів: дані студентів обробляються локально, не завантажуючись на зовнішні сервери; процес прийняття рішень алгоритмом є відстежуваним, викладачі можуть бачити основи для зворотного зв’язку, згенерованого ШІ; система не приймає остаточних рішень — всі результати оцінки повинні бути схвалені викладачем. Ці рішення дозволяють школам та освітнім закладам використовувати платформу з впевненістю. На європейському ринку регулювання буде лише посилюватися — і ця перевага стане все більш очевидною.

Еоїн Лейн, експерт з AI-регулювання та відповідності, глибоко участь у розробці продуктів. Він працював у Bank of New York Mellon над великою кількістю питань AI-відповідності у фінансовій сфері. Фінанси та освіта мають схожі вимоги щодо строгості регулювання та контролю ризиків.

Важливість вибору цього шляху полягає в тому, що в такій чутливій галузі, як освіта, якщо через проблеми з дотриманням нормативних вимог буде заборонено використання або вимагатиметься внесення змін, раніше накопичені користувачі та дані можуть миттєво зникнути. Врахування дотримання нормативних вимог як обмеження при проектуванні продукту з самого початку забезпечує довгострокову сталість та довіру ринку B2B. Школи та освітні заклади дуже обережно вибирають інструменти: крім зручності функцій, їх більше всього цікавить, чи є він відповідним нормативним вимогам, безпечним та керованим.

Ця стратегія також створює галузеві бар’єри. Вимоги закону ЄС з штучним інтелектом дуже конкретні та технічні, і повна відповідність до них вимагає значних ресурсів і часу. Великі компанії можуть мати таку здатність, але не завжди бажають робити спеціалізовану розробку для освітнього ринку, який є відносно нишевим; малі компанії хочуть це зробити, але можуть не мати достатньо ресурсів і професійних знань. Diotima, співпрацюючи з Learnovate та Trinity та наймаючи професійних консультантів з відповідності, раніше подолала цей бар’єр.

З поступовим удосконаленням регуляторних рамок, особливо на строго регульованих ринках, таких як Європа та Північна Америка, здатність до відповідності може стати більш важливим конкурентним фактором, ніж технічні здібності. Технології — це поріг входу, але справжнім визначальним фактором для закріплення на ринку є здатність пройти регуляторну перевірку та здобути довіру шкіл та освітніх закладів.

Diotima наразі перебуває на ранній стадії. Дані про кількість користувачів, дохід від комерціалізації та конкретні плани розширення ринку не публікувалися. Проект пройшов етап перетворення з університетського проекту у незалежну компанію, отримав перше фінансування, сформував команду та створив базову структуру. Чи зможе він справді закріпитися на ринку — поки що залишається питанням часу.

Потрібно розглянути такі питання: чи є ця вимога достатньо жорсткою, чи готові вчителі змінити свої існуючі робочі звички, щоб адаптуватися до нового інструменту, чи готові школи платити за таку платформу, чи якість оцінок і зворотного зв’язку, згенерованих ШІ, дійсно відповідає вимогам вчителів. Ринок освіти характеризується довгим циклом прийняття рішень, складним процесом закупівель та високими витратами на заміну; для масштабування B2B-освітнього технологічного продукту від пробної версії до широкого впровадження часто потрібно кілька років.

Але цей випадок надає кілька чітких відправних точок:

Право на проектування освітніх інструментів: технологічні компанії на основі технічних можливостей, чи вчителі на основі потреб навчального середовища? Diotima довела, що другий варіант можливий.

Роль університетів у інноваціях у освіті. Чисто дослідні установи чи інкубатори для взаємодії науки та промисловості? Моделі Trinity і Learnovate — це друге, причому з глибоким втручанням та повною підтримкою.

Чи є дотримання вимог обтяженням чи конкурентною перевагою? На етапі швидкого розвитку технологій ШІ та незавершеної формування регуляторних рамок, раннє впровадження дотримання вимог у дизайн продукту, хоча й може зменшити гнучкість, може бути правильним підходом для освітніх ринків B2B.

Для освітнього сектору Китаю регуляторне середовище, освітня система та ринкова структура відрізняються від Ірландії, але деякі базові логіки спільні: інструменти штучного інтелекту для освіти повинні справді служити освітнім потребам, розробка продуктів вимагає глибокого участі освітніх фахівців, а відповідність та безпека повинні враховуватися з самого початку. Регуляторне середовище на китайському ринку відрізняється від європейського та американського, але вимоги щодо безпеки даних, прозорості алгоритмів та освітньої етики також постійно зростають.

Чи зможе Diotima успішно втілити концепцію «відповідальної ШІ», чи зможе вона зайняти місце на європейському ринку освіти — відповідь дасть ринок. Однак вона також є прикладом можливої дороги розвитку ШІ в освіті — шляху, що відрізняється від підходу великих компаній, що роблять ставку на все, та агресивного розширення стартапів.

Посилання на оригінал:

Діотіма — компанія з штучним інтелектом у сфері освіти, заснована вчителями, відокремилася від Trinity