Крупнейший образовательный институт Калифорнии установил пять ограничений на использование ИИ студентами.Автор статьи, источник: Дуцзин
22 июля национальный университет, Санфордская школа образования — крупнейший в Калифорнии институт подготовки учителей и один из десяти ведущих педагогических колледжей США — официально представил рамки RAISE 5 (Rules for AI Scholastic Engagement, правила академического взаимодействия с ИИ).
Эта рамка впервые классифицирует уровень участия генеративного ИИ в студенческих заданиях на пять уровней — от полного запрета до полного разрешения использования. Преподаватели могут четко определить для студентов, какие этапы и в каком объеме могут включать ИИ, исходя из целей курса и типа задания.
Известно, что RAISE 5 был разработан и протестирован в первую очередь в Школе образования Санфорда, и в будущем будет постепенно внедрен в других дисциплинах национального университета, а также послужит ориентиром для учителей K-12 и специалистов по учебному дизайну в высших учебных заведениях. Как крупнейший в Калифорнии орган по сертификации преподавателей, Национальный университет стремится создать более четкие и единые нормы применения ИИ в классе.
01 ИИ уже пришел в класс, но правила школ еще не успели за ним.
В национальном университете считают, что причиной запуска RAISE 5 является не сама технология искусственного интеллекта, а изменения, произошедшие в классе.
«Каждый будущий учитель, которого мы готовим, войдет в класс, где ученики уже используют искусственный интеллект», — сказал ректор Школы образования Санфорда Роберт Ли. Как крупнейший в Калифорнии институт подготовки учителей, школа несет ответственность за тестирование, наблюдение и понимание влияния искусственного интеллекта на преподавание и обучение в масштабах, а также за помощь будущим учителям в освоении совместного преподавания с искусственным интеллектом, а не просто освоении новой технологии.
Это соответствие согласуется с темпами распространения искусственного интеллекта в образовательной сфере. Согласно глобальному опросу Digital Education Council за 2025 год, 86% студентов уже используют искусственный интеллект в процессе обучения, из них 54% — еженедельно, а почти четверть — ежедневно. Опрос JFF (Jobs for the Future) за 2026 год показал, что почти семь из десяти обучающихся заявили, что искусственный интеллект уже интегрирован в учебные программы.
Однако, в отличие от быстрого внедрения ИИ студентами, развитие соответствующих правил в университетах остается относительно отстающим. Согласно данным, приведенным в новости, только около четверти университетов США действительно разработали официальную политику использования искусственного интеллекта. В то же время 95% преподавателей университетов опасаются, что студенты будут чрезмерно полагаться на ИИ, а 84% считают, что это ослабит критическое мышление студентов и повлияет на их глубокое вовлечение в учебный материал.
Помимо самого учебного процесса, искусственный интеллект также меняет потребности в подготовке кадров будущего. Согласно новостям, генеративный искусственный интеллект перестраивает рынок труда: некоторые традиционные начальные должности испытывают давление, а все больше рабочих мест требуют от сотрудников способности взаимодействовать с искусственным интеллектом. В то же время существующие исследования показывают, что неструктурированное использование искусственного интеллекта без четких норм и руководства может ослабить способность обучающихся к суждению, критическому мышлению и интеграции сложной информации.
На этом фоне Школа образования Санфорд государственного университета запустила RAISE 5, стремясь создать для преподавателей и студентов более четкие и единые правила использования ИИ в классе. По мнению университета, по мере того как искусственный интеллект становится все более распространенным инструментом в процессе преподавания и обучения, ключевой вопрос больше не в том, использовать ли ИИ, а в том, как разумно применять его в различных курсах и учебных заданиях.
02 От полной открытости до полного запрета: как RAISE 5 определяет границы использования ИИ
RAISE 5 делит использование генеративного ИИ в классе на пять уровней; в зависимости от целей курса и задания преподаватель может выбрать соответствующий уровень и заранее сообщить студентам допустимые границы использования ИИ.
На первом уровне доступность максимальна: студенты могут использовать генеративный ИИ на всех этапах обучения, включая исследование концепций, анализ информации, поддержку в исследованиях, проектирование подсказок, а также создание изображений и мультимедиа. ИИ может также стать частью финального задания, однако все сгенерированные ИИ материалы должны содержать указание источника.
Второй уровень позволяет участвовать ИИ в совместном творчестве. Студенты могут использовать ИИ для совместного выполнения задач, таких как написание текстов, создание изображений, сбор информации и проектирование инфографики; содержимое, созданное с участием ИИ, также должно быть цитировано или пояснено.
На третьем уровне использование ИИ разрешено только на этапе подготовки к обучению, например, для изучения темы, сбора материалов, мозгового штурма, генерации практических заданий и создания визуальных материалов. Окончательная работа должна в основном отражать собственные мысли и письменную работу студента.
Четвертый уровень дополнительно ограничивает использование ИИ исключительно языковой оптимизацией, такой как грамматика, орфография, формулировка предложений, лексика и пунктуация; участие в создании контента запрещено.
На пятом уровне полностью запрещено использование ИИ, включая все этапы планирования, черновой набор и редактирования; разрешены только базовые текстовые функции, не генерирующие содержимое, такие как традиционная проверка орфографии.
Помимо разделения на пять уровней, RAISE 5 требует, чтобы преподаватели заранее определяли уровень разрешенного использования ИИ при назначении заданий и чтобы студенты корректно указывали содержание, сгенерированное с участием ИИ. Национальный университет считает, что основная цель рамок — не просто ограничивать использование ИИ, а обеспечить соответствие способов его применения целям курса, процессу обучения и требованиям академической честности.
03 RAISE 5 начнётся с учреждений по подготовке преподавателей и будет расширен на другие образовательные сценарии.
После выпуска RAISE 5 университет планирует распространить опыт, накопленный в ходе пилотного проекта в Школе образования Санфорда, на другие академические программы университета и предоставить его в качестве ориентира для более широкого круга преподавателей K-12, преподавателей высших учебных заведений и специалистов по разработке учебных программ.
Санфордская школа образования, крупнейший в Калифорнии институт подготовки учителей, не случайно стала пилотной площадкой для этой рамочной программы. Школа уже много лет занимается подготовкой учителей, ежегодно выпуская большое количество будущих педагогов. Национальный университет отметил, что будущие учителя, выходя в классы, сталкиваются с учениками, которые уже используют искусственный интеллект, поэтому учителям необходимо не только понимать сами инструменты ИИ, но и уметь направлять студентов в правильном использовании ИИ в процессе обучения.
Доктор Марк Миллирон, президент и генеральный директор национального университета, отметил, что искусственный интеллект — не первое новое технологическое изменение, с которым столкнулась образовательная сфера. От письма и печатного станка до электронной почты и интернета — технологии постоянно меняют способы передачи и создания знаний. Влияние ИИ является более широким, поэтому образовательным учреждениям необходимо содействовать применению технологии, одновременно защищая способность к суждению и развитию в процессе обучения.
Согласно информации национального университета, университет будет постоянно обновлять рамки RAISE 5, чтобы адаптироваться к развитию и изменениям в возможностях генеративного искусственного интеллекта, сохраняя при этом целостность учебного процесса. Опыт, накопленный Школой образования Санфорда на этапе пилотного проекта, также послужит основой для дальнейшего распространения этих рамок в различных дисциплинах национального университета.
Сейчас ежегодно около 6800 выпускников национальных университетов поступают на работу в такие сферы, как уход, образование, терапия аутизма, кибербезопасность и консультирование по психическому здоровью, которые находятся под влиянием технологий искусственного интеллекта. Университет希望通过 RAISE 5 помочь студентам развить навыки сотрудничества с искусственным интеллектом на этапе обучения и подготовиться к будущей карьере.
По мере внедрения генеративного искусственного интеллекта в образовательный процесс в университетах, как за рубежом, так и в Китае, постепенно разрабатываются нормы использования ИИ, однако в настоящее время большинство из них сосредоточены на академической честности, раскрытии использования ИИ и самостоятельном управлении курсами. Например, в американских университетах преподаватели обычно определяют диапазон использования ИИ в соответствии с целями курса и требуют от студентов указывать степень участия ИИ; в китайских университетах основное внимание уделяется выработке руководящих принципов по корректному использованию ИИ и академической честности, подчеркивая, что ИИ может служить вспомогательным инструментом для преподавания и научных исследований, но не может заменить самостоятельное мышление студентов и их личный вклад в результаты.
Напротив, национальный университет RAISE 5 детализировал требования к использованию ИИ до конкретных учебных задач, четко определив пять уровней участия ИИ в учебном процессе, что предоставляет преподавателям более конкретные ориентиры для разработки заданий и студентам — ясное понимание границ использования ИИ.