Institusi pendidikan terbesar di California mengeluarkan lima batasan untuk penggunaan AI oleh siswa.Penulis artikel, sumber: Duojing
Pada 22 Juli, Sanford School of Education dari National University, lembaga pelatihan guru terbesar di California dan salah satu dari sepuluh sekolah pendidikan terkemuka di Amerika Serikat, secara resmi meluncurkan kerangka RAISE 5 (Rules for AI Scholastic Engagement, Aturan untuk Keterlibatan Akademik AI).
Kerangka ini pertama kali mengklasifikasikan tingkat partisipasi kecerdasan buatan generatif dalam tugas siswa menjadi lima tingkatan, mulai dari larangan total hingga penerimaan penuh, memungkinkan guru untuk secara jelas menentukan bagian dan cakupan di mana AI dapat digunakan sesuai dengan tujuan kursus dan jenis tugas.
Diketahui bahwa RAISE 5 telah terlebih dahulu dikembangkan dan diuji coba di Sekolah Pendidikan Sanford, dan akan secara bertahap diperluas ke lebih banyak disiplin ilmu di universitas nasional, serta memberikan referensi bagi guru K-12 dan desainer pengajaran perguruan tinggi. Sebagai lembaga sertifikasi guru terbesar di California, universitas nasional berharap dapat membangun seperangkat pedoman penerapan AI di kelas yang lebih jelas dan seragam.
01 AI sudah masuk ke kelas, tetapi aturan sekolah belum mengejar.
Menurut universitas nasional, alasan meluncurkan RAISE 5 bukanlah teknologi kecerdasan buatan itu sendiri, tetapi kelas telah berubah.
“Setiap guru masa depan yang kami latih akan memasuki kelas di mana siswa sudah menggunakan kecerdasan buatan,” kata Dekan Sekolah Pendidikan Sanford, Robert Lee. Sebagai lembaga pelatihan guru terbesar di California, sekolah memiliki tanggung jawab untuk menguji, mengamati, dan memahami dampak kecerdasan buatan terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam praktik skala besar, serta membantu guru masa depan belajar bagaimana bekerja sama dengan kecerdasan buatan, bukan hanya menguasai teknologi baru.
Penilaian ini sejalan dengan kecepatan penerapan kecerdasan buatan di bidang pendidikan saat ini. Menurut survei global yang dirilis oleh Digital Education Council pada tahun 2025, 86% siswa sudah menggunakan kecerdasan buatan dalam proses belajar mereka, di mana 54% menggunakannya setiap minggu, dan hampir seperempat menggunakannya setiap hari. Survei JFF (Jobs for the Future) tahun 2026 menunjukkan bahwa hampir tujuh dari sepuluh pembelajar menyatakan bahwa kecerdasan buatan telah terintegrasi ke dalam kurikulum pembelajaran.
Namun, sebaliknya dengan penggunaan cepat AI oleh siswa, pembangunan aturan terkait di perguruan tinggi masih relatif tertinggal. Berita mengutip data yang menunjukkan bahwa saat ini hanya sekitar seperempat perguruan tinggi di Amerika Serikat yang telah membuat kebijakan penggunaan AI resmi. Sementara itu, 95% dosen perguruan tinggi khawatir siswa akan terlalu bergantung pada kecerdasan buatan, dan 84% dosen percaya bahwa hal ini akan melemahkan pemikiran kritis siswa serta memengaruhi keterlibatan mendalam mereka terhadap materi kursus.
Selain kelas itu sendiri, kecerdasan buatan juga sedang mengubah kebutuhan pengembangan bakat di masa depan. Berita melaporkan bahwa kecerdasan buatan generatif sedang membentuk ulang pasar tenaga kerja, di mana beberapa posisi tingkat pemula tradisional terdampak, sementara semakin banyak pekerjaan mulai menuntut para profesional untuk mampu bekerja sama dengan kecerdasan buatan. Sementara itu, penelitian yang sudah ada menunjukkan bahwa jika kecerdasan buatan digunakan tanpa panduan dan norma yang jelas, hal itu dapat melemahkan kemampuan penilaian, pemikiran kritis, serta integrasi informasi kompleks para pembelajar.
Dalam konteks ini, Sekolah Pendidikan Sanford di universitas nasional meluncurkan RAISE 5, dengan harapan menciptakan aturan penggunaan AI di kelas yang lebih jelas dan seragam bagi guru dan siswa. Menurut sekolah, seiring dengan semakin umumnya kecerdasan buatan sebagai alat dalam proses pengajaran dan pembelajaran, pertanyaan yang sebenarnya perlu dijawab bukan lagi apakah akan menggunakan AI, tetapi bagaimana menggunakan AI secara tepat dalam berbagai mata pelajaran dan tugas belajar yang berbeda.
02 Dari Terbuka Penuh hingga Larangan Penuh: Bagaimana RAISE 5 Membagi Batasan Penggunaan AI
RAISE 5 membagi penggunaan AI generatif di kelas menjadi lima tingkat, berbagai mata pelajaran dan tugas dapat memilih tingkat yang sesuai berdasarkan tujuan pembelajaran, serta memberi tahu siswa terlebih dahulu tentang cakupan penggunaan AI saat memberikan tugas.
Tingkat pertama memiliki tingkat keterbukaan tertinggi, memungkinkan siswa untuk menggunakan AI generatif sepanjang proses pembelajaran, termasuk eksplorasi konsep, analisis informasi, dukungan penelitian, desain prompt, serta penciptaan konten seperti gambar dan media; AI juga dapat menjadi bagian dari tugas akhir, tetapi semua konten yang dihasilkan AI harus mencantumkan sumbernya.
Tingkat kedua memungkinkan AI berpartisipasi dalam kolaborasi kreatif. Siswa dapat menggunakan AI untuk bersama-sama menyelesaikan tugas-tugas seperti penulisan, pembuatan gambar, pengorganisasian informasi, dan desain infografis, dan konten yang dihasilkan dengan bantuan AI juga perlu dirujuk atau dijelaskan.
Tingkat ketiga hanya mengizinkan penggunaan AI untuk tahap persiapan belajar, seperti eksplorasi topik, pengumpulan bahan, brainstorming, pembuatan soal latihan, dan pembuatan bahan bantu visual; karya akhir yang diserahkan harus terutama mencerminkan pemikiran dan penulisan siswa sendiri.
Tingkat keempat membatasi penggunaan AI lebih lanjut, hanya diizinkan untuk optimasi bahasa seperti tata bahasa, ejaan, ekspresi kalimat, kosakata, dan tanda baca, tanpa berpartisipasi dalam penciptaan konten.
Level lima sepenuhnya melarang penggunaan AI, termasuk semua tahap perencanaan, penyusunan, dan pengeditan, hanya mengizinkan fungsi pengolahan teks dasar seperti pemeriksa ejaan tradisional yang tidak menghasilkan konten.
Selain membagi menjadi lima tingkat, RAISE 5 juga mengharuskan guru untuk secara jelas menentukan tingkat penggunaan AI saat memberikan tugas, serta meminta siswa untuk secara teratur menandai konten yang dihasilkan dengan bantuan AI. Universitas Nasional percaya bahwa fokus kerangka ini bukan sekadar membatasi penggunaan AI, tetapi menyesuaikan cara penggunaan AI dengan tujuan kursus, proses pembelajaran, dan persyaratan integritas akademik.
03 Mulai dari lembaga pelatihan guru, RAISE 5 akan diperluas ke lebih banyak skenario pengajaran
Setelah peluncuran RAISE 5, Universitas Nasional berencana untuk memperluas pengalaman yang dikumpulkan selama uji coba Sekolah Pendidikan Sanford ke lebih banyak program akademik di sekolah, serta memberikan referensi bagi guru K-12 yang lebih luas, guru perguruan tinggi, dan desainer pembelajaran.
Sebagai lembaga sertifikasi guru terbesar di California, keikutsertaan Sanford School of Education sebagai unit percobaan kerangka ini bukanlah kebetulan. Sekolah ini telah lama memikul tanggung jawab dalam pendidikan guru, menghasilkan sejumlah besar calon pendidik setiap tahun. National University menyatakan bahwa calon guru yang memasuki kelas akan menghadapi siswa yang sudah menggunakan kecerdasan buatan, sehingga guru tidak hanya perlu memahami alat AI itu sendiri, tetapi juga bagaimana membimbing siswa dalam penggunaan AI yang tepat selama proses pembelajaran.
Dr. Mark Milliron, rektor dan CEO universitas negeri, menyatakan bahwa kecerdasan bukanlah perubahan teknologi pertama yang dihadapi dunia pendidikan. Dari penulisan, mesin cetak, hingga email dan internet, teknologi terus mengubah cara pengetahuan disampaikan dan diciptakan. Dampak yang dibawa oleh AI lebih luas, sehingga lembaga pendidikan perlu mendorong penerapan teknologi sekaligus melindungi kemampuan penilaian dan pertumbuhan dalam proses pembelajaran.
Menurut penjelasan universitas nasional, sekolah akan terus memperbarui kerangka RAISE 5 untuk menyesuaikan perkembangan kemampuan kecerdasan buatan generatif, sekaligus menjaga integritas proses pembelajaran. Pengalaman yang diperoleh dari fase uji coba oleh Sekolah Pendidikan Sanford juga akan menjadi dasar bagi universitas nasional dalam memperluas kerangka ini ke berbagai disiplin ilmu selanjutnya.
Saat ini, sekitar 6.800 lulusan universitas nasional setiap tahun memasuki bidang-bidang seperti perawatan, pendidikan, terapi autis, keamanan siber, dan konseling kesehatan mental, yang sedang terpengaruh oleh teknologi kecerdasan buatan. Sekolah berharap melalui RAISE 5, dapat membantu siswa membangun kemampuan berkolaborasi dengan kecerdasan buatan selama masa belajar dan mempersiapkan diri untuk pengembangan karier masa depan.
Seiring dengan masuknya kecerdasan buatan generatif ke dalam lingkungan pengajaran perguruan tinggi, universitas di dalam dan luar negeri secara bertahap sedang membangun pedoman penggunaan AI, namun saat ini sebagian besar masih berfokus pada aspek integritas akademik, pengungkapan penggunaan, dan manajemen mandiri mata kuliah. Sebagai contoh, universitas di Amerika Serikat umumnya membiarkan dosen menentukan cakupan penggunaan AI berdasarkan tujuan mata kuliah, dengan mewajibkan mahasiswa untuk menjelaskan peran AI; sementara universitas di dalam negeri lebih banyak mengeluarkan panduan terkait penggunaan yang tepat dan integritas akademik, menekankan bahwa AI dapat membantu pengajaran dan penelitian, tetapi tidak dapat menggantikan pemikiran mandiri dan hasil karya mahasiswa.
Sebaliknya, Universitas Nasional RAISE 5 memperjelas persyaratan penggunaan AI hingga ke tingkat tugas kursus spesifik, dengan lima tingkatan yang secara jelas menentukan sejauh mana AI dapat berpartisipasi dalam proses pembelajaran, memberikan referensi yang lebih spesifik bagi guru dalam merancang tugas dan bagi siswa dalam memahami batasan penggunaan AI.