Заголовок звучить дико. Але деталі можуть бути гіршими. Це не було загальним твердженням про те, що кожен учень з оцінкою 4.0 в Каліфорнії провалює математику. Це походить з UC Сан-Дієго. У одній групі з 529 студентів, які проходили допоміжний курс з математики осені 2024 року, 42% вже здали підготовчу математику або математичний аналіз у середній школі. Чверть з них отримала оцінку 4.0 з математики в середній школі. І все ж вони потрапили на курс Math 2 — курс, призначений для ліквідації прогалин, які можуть сягати середньої школи. А потім — найбільш шокуючий факт: Серед студентів, які проходили вступні тести, 25% не змогли правильно вирішити: 7 + 2 = ___ + 6 Це не складна математика. Це не алгебра. Це базове розуміння чисел. І ця тенденція, схоже, рухається в неправильному напрямку. У UCSD частка нових студентів, яким потрібна допоміжна математика, за даними, зросла з 0,5% у 2020 році до 11,8% у 2025 році. Тим часом середні бали в середніх школах у системі UC постійно зростають. Саме цей розрив — справжня історія. Для цих студентів UCSD оцінки з математики в середній школі мали дивно слабкий зв’язок із результатами вступних тестів. Тож незручне питання просте: Що ж насправді означає 4.0 для університетів? Оцінки мають свідчити про засвоєння матеріалу. Якщо студенти отримують високі оцінки з математики в середній школі, здають підготовчу математику або математичний аналіз, але все ще потребують допомоги з навичками рівня середньої школи, система оцінювання надсилає дуже зламаний сигнал.